小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本
小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本 作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本1教学目的要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3、背诵这首诗。 二、教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 三、教具安排 多媒体课件。 教学过程: 一、 导入。 同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况? 二,学习古诗 1理解词语 把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。) 2理解诗句 说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序) 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导) 3感情朗读 诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺) 哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。 4理解意境 三,拓展 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,我们真想把他画下来。(画画,展示) 四,课后作业 积累描写春景的古诗 [简析] 唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的`处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句,这是其中的第六首。 首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。 [作者简介] 杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。 小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本2背景介绍: 在阅读教学中,引导学生展开合理的想象,可以使学生深刻的领会 课文的思想感情,发展学生的语言和思维,更有利于培养学生的创造能力。 教材背景: 《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗,作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时,所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合,有声有色,意境优美,表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。 学生背景: 所执教班级是四年级的学生,无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。 情境描述: 一、激趣导入,释题解疑。 师:同学们,你们喜欢赏花么? 生:喜欢。 师:当春暖花开之时,与友人结伴同游,赏花踏青,将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花,这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首:《江畔独步寻花》 齐读课题。解题。 二、 初读古诗,整体感知。 师:范读课文,其他同学注意听清字音。 生:自读古诗,读通读顺。 师:指名朗读古诗,随文学字。畔、莺、啼。 三、 品词赏句,理解诗意。 1、学习前两句诗句。 师:结合注释边读边想诗句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。 生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。 生:第二句的`意思是:花一簇簇、一串串、一朵连着一朵,数也数不清。 生:读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。 师:那些词句体现花多? 生:“满”“压枝底”…… 师:指导朗读。 师:朗读古诗,生闭眼想象。并动手把诗句画下来。 2、学习后两句诗句。 师:同学们的想象力真丰富,老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵,而且还闻到了淡淡的花香,我们看看后两句又是描写了那些景色呢? 生:串讲诗句意思。 通过老师引读学生跟读的方式,反复诵读古诗,领略古诗的意境。 师:常言道:“一枝独秀不算春,百花齐放满圆春”,诗人目睹百花争奇斗艳的情景,心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。 四、拓展延伸,课后积累。 师:这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图,想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。 生:汇报。 师:春是希望的季节,希望你们在春天播洒下希望的种子,收获秋的成熟。 教学诠释: 新课程改革明确指出 “学生是学习的主人,教师是引导者。”本着这一理念,本节课的设计我始终是以引导者的身份出现,引领着学生自主学习古诗,发现问题采用“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法,感受美创造美。 本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点,首先指导学生理解课文内容,启发学生展开丰富的想象,这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来,切实的达到了教学效果。 教学研究: 教学中,我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色,然后动手把美丽的画面画下来。这是一个从文到“画”的探索过程,培养了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,更主要的是引导孩子借助理解和想象,实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化,培养了学生创新思维的敏锐性。 小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本3教学目标: 1.理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3.体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点: 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的`意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备: 春天画面的图片课件。 教学过程: 一、导入 今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人,人称“诗圣”,他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫,今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题) 二、初读,指导读正确、有节奏感 1.老师下面要来小组读诗比赛,要求是:响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。 2.指名读,随机纠正字音、节奏。 3.齐读。 三、精读,入诗境,悟诗情 1.诗我们已经读了好几遍了,同学们,诗人来到江边,看到哪些景物? 板书:花 蝶 莺 2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。 例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的了。 啊,花真多啊,你看,把花枝都压弯了。 啊,花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金…… 啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,说到现在的花,你们猜猜都可能有什么花呢? 3.教师放课件,边放《春到江边》的音乐,用优美的语言把学生带入意境。 (好一派繁花似锦的美景啊,你们看,杏花开了,远远看去,就像天边粉红的彩霞;桃花呢,笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头,仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪,香气四溢,引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞,黄莺飞落枝头,自由自在地唱起动听的歌。 美吧,这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧! 4.赛读。 四、深化,体会诗情 1.读到这,老师心头不禁有个疑问:你们看,诗中写到花不仅多,而且美,这景色在春天随处可见,只要一出门就可以看到,为什么要“寻”呢? 2.是不是该把诗题再读读,读出诗人心情的欢愉。 3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。 小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本4教学目标: 1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 教学过程: 一、导入新课,板书课题 1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。 2.释题:题目什么意思,你能说说吗? 二、学习《江畔独步寻花》 1.学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么? 2.精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 (1)指名读这一句 (2)问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多? (3)指导朗读,指名读、齐读。 3.精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 (1)指名读这一句 (2)问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的? (3)想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么? (4)指导朗读,指名读、齐读 4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么? 5.感情朗读古诗。 三、迁移、应用 杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的`植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗? 四、作业 抄写古诗。 简评: 在学生充分诵读诗句,深入地体会诗句的意境后,教师适时引导学生利用学校园艺景点,资源,进行简单仿写诗句。 小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本5教学目标: 1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程: 第一课时 学习目标: 1.了解《江畔独步寻花》这首诗的大意,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。 教学步骤: (一)导入新课,揭示课题 1.许多同学都喜欢背诵古诗,谁来背一首给大家听? 今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗:“江畔独步寻花”、“菊花”。 (板书:江畔独步寻花杜甫) 2.解题。 江畔:江边 独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。 (二)看图、读诗 1.学生一边看图一边思考:图上都有什么?你能用一两句话说清楚图意吗? 2.读诗。 ①自由读②指名读,纠正字音。 (三)学生自学 1.出示自学提示。 ①一边读诗,一边看图理解诗的意思。 ②重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。 ③不懂的地方和别人交流一下。 2.学生自学、交流。 (四)理解诗意 1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。 2.用自己的话说说诗的意思(说出诗的大概意思即可,给以适当鼓励、评价)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍,时时戏耍飞舞,可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 3.这首诗描写的是什么季节的景色?看到这样的景色,你有怎样的感受? (这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图,给人一种清新优美的感受) (五)有感情地朗读,并背诵 1.带着对春景的.喜爱之情来朗诵这首诗。 2.背诵这首诗。 (六)扩展 1.自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》 绝句 杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 2.交流(如果喜欢,可以抄在摘抄本上)。 (七)总结 教学目标: 1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程: 第一课时 学习目标: 1.了解《江畔独步寻花》这首诗的大意,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。 教学步骤: (一)导入新课,揭示课题 1.许多同学都喜欢背诵古诗,谁来背一首给大家听? 今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗:“江畔独步寻花”、“菊花”。 (板书:江畔独步寻花杜甫) 2.解题。 江畔:江边 独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。 (二)看图、读诗 1.学生一边看图一边思考:图上都有什么?你能用一两句话说清楚图意吗? 2.读诗。 ①自由读②指名读,纠正字音。 (三)学生自学 1.出示自学提示。 ①一边读诗,一边看图理解诗的意思。 ②重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。 ③不懂的地方和别人交流一下。 2.学生自学、交流。 (四)理解诗意 1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。 2.用自己的话说说诗的意思(说出诗的大概意思即可,给以适当鼓励、评价)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍,时时戏耍飞舞,可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 3.这首诗描写的是什么季节的景色?看到这样的景色,你有怎样的感受? (这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图,给人一种清新优美的感受) (五)有感情地朗读,并背诵 1.带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。 2.背诵这首诗。 (六)扩展 1.自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》 绝句 杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 2.交流(如果喜欢,可以抄在摘抄本上)。 (七)总结 第二课时 学习目标: 教学步骤: (一)复习 1.齐背《江畔独步寻花》。 2.分层次让单个学生背诵。 (二)谈话导入第二首诗《菊花》 唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 (板书:菊花元稹) (三)学生自学 1.出示自学提示。 ①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。 ②朗读古诗,理解诗意。 ③不懂的地方和同学讨论、交流。 2.学生自学。 (四)理解古诗 1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。 2.请学生用自己的话说说诗意。 明确:一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有花了。 3.这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受? 明确:前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏。 (五)有感情地朗诵《菊发》并背诵 带着对菊花赞赏的感情朗诵。 (六)把两首诗结合起来让学生谈自己的理解 (七)总结 (八)课堂练习 1.理解词语。 江畔:蹊:留连:恰恰:秋丛: 2.理解诗句的意思: 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 3.默写两首古诗。 |